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Wie entwickle ich eine lernförderliche Atmosphäre zusammen mit den Schülern.

• Miteinander leben Regeln und Rituale PPT
  (PDF-Dokument, 154 KB)
• Regeln und Routinen
  (PDF-Dokument, 97 KB)
• Rituale
  (PDF-Dokument, 148 KB)
• Konstruktiv miteinander reden
  (PDF-Dokument, 180 KB)

Die Schülerselbstverwaltung ist ein Ausdruck praktizierter Demokratie im schulischen Kontext. Regelungen, Verfahren, Organe und Chancen dieses Verantwortungslernens gilt es zu kennen und zu unterstützen. Im Seminar soll die Beschäftigung mit konkreten Beispielen dazu dienen, erzieherische Möglichkeiten zu benennen sowie Probleme und entsprechende Lösungsmöglichkeiten zu thematisieren.

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"Achtung! Wegen wichtiger Bauarbeiten an Hirn, Hormonen und Herz kommt es vorübergehend zu Unannehmlichkeiten" - so fasste es der SPIEGEL 2010 in einem längeren Beitrag zur Pubertät im Jahr 2010 zusammen. Im Zentrum des Seminars wird das korrespondierende Lehrerhandeln bzw. die Entwicklung und Überprüfung adäquater Reaktions- bzw. Handlungsoptionen stehen.

• Schüler in der Pubertät PPT 26.03.2012
  (PDF-Dokument, 390 KB)
• Erziehung in der Pubertät
  (PDF-Dokument, 138 KB)
• Herauforderungen
  (PDF-Dokument, 190 KB)
• Jungen in der Pubertät
  (PDF-Dokument, 225 KB)
• Gruppenarbeitsergebnisse 26.03.2012
  (PDF-Dokument, 156 KB)

Bitte mitbringen: Laptop (falls vorhanden) und Schulbücher

• Cyber-Mobbing
  (PDF-Dokument, 1 MB)

Rechtzeitige, systematisch angelegte und aktuellen Erfordernissen der Hochschul- und Arbeitswelt entsprechende Hilfen zur Studien- und Berufsorientierung zu geben - diese Aufgabe gehört auch (und gerade) am Gymnasium zu den zentralen Quer- und Längsschnittaufgaben. Rheinland-pfälzische Vorgaben und Hilfestellungen werden im Laufe des Seminars ebenso vorgestellt wie die Konzepte einzelner Schulen. Zugleich sollen fächerspezifische Inhalte und Methoden aufgegriffen werden, die es ermöglichen, Schüler/innen sukzessive Orientierungsmöglichkeite zu vermitteln. Teilnehmer werden gebeten, sich im Vorfeld mit den jeweils zuständigen StuBo-Koordinatoren ihrer Schulen zu besprechen und Konzepte mitzubringen.

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Klassenlehrerinnen und Klassenlehrer haben in der Schule eine zentrale Aufgabe. Sie sind Ansprechpartner für ihre Schüler und deren Eltern, Bindeglied zu den Fachkollegen und zur Schulleitung. Das Wahlmodul führt in die vielfältigen Aufgabenfelder von Klassenlehrern ein.

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Das Lernverhalten von Jungen wahrnehmen und fördern.

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Welche Funktionen haben interaktive Tafeln und wie setze ich sie im Unterricht ein. Die Veranstaltung findet im Kreismedienzentrum Altenkirchen, Hochstraße 13, statt.

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Welche Funktionen haben interaktive Tafeln und wie setze ich sie im Unterricht ein. Die Veranstaltung findet im Kreismedienzentrum Altenkirchen, Hochstraße 13, statt.

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Lernplattformen stellen in modularer Form Lerngegenstände bereit und ermöglichen eine Vielfalt von Lernprozessen. Sie sind ein zentraler Bestandteil von E-Learning-Modellen. Das Modul (zwei Nachmittage) zeigt, wie eine solche Lernplattform funktioniert und wie sie didaktisch eingesetzt werden kann. Die Veranstaltung findet im Gymnasium Westerburg statt. Ein weiteres Doppelmodul wird an einem anderen Termin angeboten (vgl. Wahlmodulliste).

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Lernplattformen stellen in modularer Form Lerngegenstände bereit und ermöglichen eine Vielfalt von Lernprozessen. Sie sind ein zentraler Bestandteil von E-Learning-Modellen. Das Modul (zwei Nachmittage) zeigt, wie eine solche Lernplattform funktioniert und wie sie didaktisch eingesetzt werden kann. Die Veranstaltung findet im Gymnasium Westerburg statt. Ein weiteres Doppelmodul wird an einem anderen Termin angeboten (vgl. Wahlmodulliste).

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Lernplattformen stellen in modularer Form Lerngegenstände bereit und ermöglichen eine Vielfalt von Lernprozessen. Sie sind ein zentraler Bestandteil von E-Learning-Modellen. Das Modul (zwei Nachmittage) zeigt, wie eine solche Lernplattform funktioniert und wie sie didaktisch eingesetzt werden kann. Die Veranstaltung findet im Gymnasium Westerburg statt. Ein weiteres Doppelmodul wird an einem anderen Termin angeboten (vgl. Wahlmodulliste).

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Lernplattformen stellen in modularer Form Lerngegenstände bereit und ermöglichen eine Vielfalt von Lernprozessen. Sie sind ein zentraler Bestandteil von E-Learning-Modellen. Das Modul (zwei Nachmittage) zeigt, wie eine solche Lernplattform funktioniert und wie sie didaktisch eingesetzt werden kann. Die Veranstaltung findet im Gymnasium Westerburg statt. Ein weiteres Doppelmodul wird an einem anderen Termin angeboten (vgl. Wahlmodulliste).

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Hausaufgaben werden oft über- oder unterschätzt. Wie kann es gelingen, Hausaufgaben didaktisch produktiv und unterrichtliche wirksam anzulegen?

• Hausaufgaben
  (PDF-Dokument, 216 KB)
• Hausaufgaben (Skript)
  (PDF-Dokument, 27 KB)
• Tipps für Eltern und Lehrer
  (PDF-Dokument, 18 KB)
• Hausaufgaben-Qualität
  (PDF-Dokument, 230 KB)
• Arbeitsblatt Vorteile laut zu lernen
  (PDF-Dokument, 13 KB)
• Zehn Regeln für Hausaufgaben
  (PDF-Dokument, 12 KB)

Lernstationen sind ein Element selbstgesteuerten Lernens. Wie plane und gestalte ich eine solche Lernumgebung?

• Organisationsplan
  (PDF-Dokument, 90 KB)
• Laufzettel
  (PDF-Dokument, 23 KB)
• Feedback zu den Beispielstationen
  (PDF-Dokument, 10 KB)
• Feedback zu den Theoriestationen
  (PDF-Dokument, 24 KB)
• Thesen zum Stationenlernen
  (PDF-Dokument, 9 KB)
• Station 1 Grundbegriffe
  (PDF-Dokument, 13 KB)
• Station 2 Arten
  (PDF-Dokument, 34 KB)
• Station 3 Didaktischer Ort
  (PDF-Dokument, 65 KB)
• Station 4 Funktionen
  (PDF-Dokument, 12 KB)
• Station 5 Phasen
  (PDF-Dokument, 14 KB)
• Station 6 Vor- und Nachteile
  (PDF-Dokument, 12 KB)
• Station 7 Hinweise und Tipps
  (PDF-Dokument, 12 KB)
• Station 8 Erfolgskontrolle
  (PDF-Dokument, 12 KB)
• Station 9 Übungszirkel
  (PDF-Dokument, 13 KB)

Exkursionen bieten, wenn sie schüler-, ziel- und vorgabenorientiert geplant und durchgeführt werden, einen pädagogischen Mehrwert. Voraussetzungen und Chancen werden anhand von Beispielen in den Blick genommen.

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Methoden-Werkzeuge unterstützen Lernprozesse, indem sie die Schüler aktivieren und das fachliche Lernen fördern. Welche Methodenwerkzeuge gibt es und wie setze ich sie didaktisch verantwortet ein?

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Sachtexte im Fachunterricht sind unverzichtbares Lernmaterial. Lesen von Sachtexten muss gelernt werden. Dazu gibt es erprobte Lesestrategien.

• Sachtexte im Unterricht einsetzen
  (PDF-Dokument, 1.8 MB)

"Darstellendes Spiel" - nur etwas für Theaterbesessene und Sprachlehrer? Mitnichten. Referendare aller Fachbereiche erfahren im praktischen Selbstversuch, wie fachbezogenes Lernen durch körperorientierte Darstellungsformen ganzheitlich gestaltet werden kann. rprobt und diskutiert werden: Aufwärm- und Lockerungsübungen, zentrale szenische Verfahren, Grundlagen der Anschlusskommunikation sowie Bewertungsmöglichkeiten. Mindestteilnehmerzahl: 10

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Die Schulung von Lesekompetenz, nach PISA  verstanden als Fähigkeit, kontinuierliche und nicht-kontinuierliche Gebrauchstexte zu verstehen, einzuordnen sowie flexibel und sachgerecht zu nutzen, hat ihren didaktischen Ort nicht nur im Deutschunterricht. Das Modul stellt Wege vor, wie innerhalb des Fachunterrichts Lesekompetenz lernerbezogen gefördert werden kann, so dass Gebrauchstexte Lernmedium und Lerngegenstand zugleich sind.

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Wie kann ich die visuelle Kompetenz der Schüler fördern und für einen anregenden Unterricht einsetzen.

• Bildverstehen 2012
  (PDF-Dokument, 2 MB)
• Methoden-Werkzeuge für die Arbeit mit Bildern 2012
  (PDF-Dokument, 143 KB)
• Empfehlungen zu Karikaturen
  (PDF-Dokument, 73 KB)
• Ansätze der Bildbetrachtung
  (PDF-Dokument, 79 KB)
• Den Umgang mit Bildern in der Schule kultivieren
  (PDF-Dokument, 196 KB)

Der Lehrberuf ist ein Sprechberuf. Physiologische Grundlagen und praktische Übungen zeigen, wie die Stimme lernförderlich eingesetzt werden kann.

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Regionale, bundesweite und internationale Wettbewerbe weiten den Lernhorizont der Schüler/innen. Nahezu für alle Fächer verfügbar bzw. fächerübergreifend angelegt wirken sie motivierend, fördern schulische und außerschulische Arbeitsformen, wecken Talente oder schaffen Öffentlichkeit. Es ist beabsichtigt, die Vielfalt der Angebote (sprachlich-literarisch, gemeinschaftskundlich, mathematisch-naturwissenschaftlich, musisch-künstlerisch, sportlich) systematisch zu betrachten und anhand von Beispielen Lernchancen zu vermessen. Teilnehmende werden gebeten, Wettbewerbserfahrungen in materieller Form mitzubringen.

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Individuelle Förderung ist nicht auf den Bereich des Defizitausgleichs zu reduzieren. Das Seminar rückt in Anbetracht der zunehmenden Sensibilität für die notwendige Förderung besonders begabter Schüler diesbezügliche Modelle und Konzepte in den Vordergrund. Aufgegriffen werden ebenso Ansätze der unterrichtlichen und außerunterrichtlichen Förderung multipler Begabungsprofile.

• Arbeitsmaterialien
  (PDF-Dokument, 97 KB)
• Begabtenförderung
  (PDF-Dokument, 282 KB)
• Unterstuetzende Massnahmen
  (PDF-Dokument, 18 KB)
• Was Lehrkräfte für Hochbegabte tun können
  (PDF-Dokument, 134 KB)

Nicht nur in Gesamtschulen, sondern auch in den Gymnasien nimmt die Heterogenität der Lernenden in vielerlei Hinsicht zu und individuelle Förderung wird vermehrt erwartet. Doch wie ist dies in großen Klassen und mit vollem Stundendeputat überhaupt leistbar? Sicherlich nicht, indem jede Schülerin und jeder Schüler ein speziell für ihn erstelltes Arbeitsblatt bekommt oder die Lehrperson nur noch Individualunterricht erteilt. Dieses Seminar soll Anregungen geben und Möglichkeiten aufzeigen, wie Binnendifferenzierung speziell im naturwissenschaftlichen Unterricht im Alltag gelingen kann.

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Heterogene Lerngruppen: Wie gehe ich mit unterschiedlichen Lernniveaus und Lernertypen um, wie individualisiere ich bestimmte Themenstellungen und wie bewerte ich dies?

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Üben ist mehr als schematisches Anwenden. Wie muss das Wissen vertieft und gesichert werden, dass es zu nachhaltigen Lernprozessen kommt.

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Eine wachsende Anzahl aller SchülerInnen weist diffuse Lernstörungen auf, obwohl ihre Intelligenz der gewählten Schulform entspricht. Was kann dem zugrunde liegen? Wie kann man diese SchülerInnen angemessen fördern, um ihnen ein erfolgreiches Lernen zu ermöglichen? Unter diesen Fragestellungen sollen die Lernvoraussetzungen und Lernwege dieser Kinder und Jugendlichen näher betrachtet sowie Unterstützungsmöglichkeiten für die eigene Unterrichtspraxis erarbeitet werden

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Schüler benötigen Unterstützung. Das Modul wendet den Blick auf abweichendes Lernverhalten und dessen Ursachen. Wie gehe ich mit Schülern mit Lernbeeinträchtigungen um und welche Unterstützung erhalte ich dabei.

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In dem Doppelmodul (2 Nachmittage) werden die Teilnehmer zu Jugendschutzberatern mit Zertifikat ausgebildet. Es müssen beide Nachmittage belegt werden. Ein weiterer Kurs wird an einem anderen Termin angeboten (vgl. Wahlmodulliste). Das Wahlmodul findet an der IGS Horhausen statt.

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In dem Doppelmodul (2 Nachmittage) werden die Teilnehmer zu Jugendschutzberatern mit Zertifikat ausgebildet. Es müssen beide Nachmittage belegt werden. Ein weiterer Kurs wird an einem anderen Termin angeboten (vgl. Wahlmodulliste). Das Wahlmodul findet an der IGS Horhausen statt.

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In dem Doppelmodul (2 Nachmittage) werden die Teilnehmer zu Jugendschutzberatern mit Zertifikat ausgebildet. Es müssen beide Nachmittage belegt werden. Ein weiterer Kurs wird an einem anderen Termin angeboten (vgl. Wahlmodulliste). Das Wahlmodul findet an der IGS Horhausen statt.

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In dem Doppelmodul (2 Nachmittage) werden die Teilnehmer zu Jugendschutzberatern mit Zertifikat ausgebildet. Es müssen beide Nachmittage belegt werden. Ein weiterer Kurs wird an einem anderen Termin angeboten (vgl. Wahlmodulliste). Das Wahlmodul findet an der IGS Horhausen statt.

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"Zukünftige Generationen sollen dieselben Chancen auf ein erfülltes Leben haben wie wir. Gleichzeitig müssen Chancen für alle Menschen auf der Erde fairer verteilt werden." Mit der Ausrufung der UN-Dekade "Bildung für nachhaltige Entwicklung 2005-2014" haben sich die Mitgliedsstaaten der Vereinten Nationen verpflichtet,Gesellschaften bzw. besonders Kinder und Jugendliche stärker für die Verantwortung im Sinne nachfolgender Generationen, aber auch für Menschen anderer Weltregionen zu sensibilisieren. Hintergründe der Dekade und Umsetzungsmöglichkeiten nachhaltiger Bildungskonzepte in Schule und Unterricht werden zum Gegenstand des Seminars. Ökologische, ökonomische, soziale und kulturelle Dimensionen des Nachhaltigkeitsbegriffes werden genauso wie handfeste Projekte aus der Region und einschlägige Wettbewerbe und Materialplattformen berücksichtigt.

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Die Lehrer-/Referendartätigkeit geht mit einer herausfordernden Aufgabenfülle, planvollen und situativen Handlungsanforderungen einher. Im Seminar wird es darum gehen, Erfahrungen zu nutzen, um Tipps von Praktikern für Praktiker - unter Rückbindung an wissenschaftliche Hilfestellungen - aufzugreifen.

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Die Ordnung für Lehrerkonferenzen an öffentlichen Schulen in Rheinland-Pfalz definiert als Aufgabe der Fachkonferenzen die „Behandlung von Angelegenheiten eines Unterrichtsfaches“. Hierzu gehört die Erörterung didaktischer und methodischer Fachfragen ebenso wie z. B. die Koordination der Leistungsbewertung und der fachlichen Fortbildung der Lehrkräfte, die Einführung von Lehrwerken, die Ausarbeitung der Arbeitspläne und ganz besonders der Austausch der Kollegen untereinander. Die Arbeit der Fachkonferenz ist somit die zentrale Gelenkstelle zwischen kollegialer Entlastung und unterrichtlicher Qualitätssicherung. Mit praktischen Hinweisen wird aufgezeigt, wie die Gestaltungsmöglichkeiten der Fachkonferenz umgesetzt werden können.

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Generation Zocker?! Videospiele gehören heute zu einer alltäglichen Beschäftigung von Kindern und Jugendlichen. Nicht mehr nur Computer, sondern auch Konsolen und Handys sind zu Werkzeugen der virtuellen Unterhaltung geworden. Was weiß die Forschung über Motive und Wirkungen? Gibt es nur so genannte ‚Killerspiele'? Welche wirtschaftliche Bedeutung haben diese Welten? Inhalte von Spielen, unterschiedliche Genres, Potenziale, Wirkungen und nicht zuletzt der begleitete, methodisch-didaktische Umgang mit Kindern und Jugendlichen soll an diesem Nachmittag thematisiert werden. Sowohl rechtliche Kontrollmaßnahmen als auch mögliche psychische, nicht selten persönliche Problemlagen von Spielern werden ebenfalls Gegenstand sein. Schließlich werden Anliegen von Eltern thematisiert.

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Vertreter der ADD informierten über das Bewerbungsverfahren, die Stellensituation, das Zuweisungsverfahren für Planstellen und stehen für Fragen zur Einstellung in den Schuldienst zur Verfügung. (Dieses Modul findet im 4. Ausbildungshalbjahr statt und zählt nicht als Ausbildungsmodul.)

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Vertreter der Schulen in kirchlicher Trägerschaft informieren über den Dienst an kirchlichen Schulen, das Bewerbungsverfahren und die Stellensituation und stehen für Fragenzur Verfügung. (Dieses Modul findet im 4. Ausbildungshalbjahr statt und zählt nicht als Ausbildungsmodul.) Das Modul findet vor dem Modul 421 "Informationen über das Auslandsschulwesen" statt. Keine Überschneidung.

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Deutsche Schulen im Ausland sind ein ebenso interessanter wie herausfordernder Einsatzort für Lehrer. Es werden Informationen gegeben über verschiedene Arbeitsmöglichkeiten, Einsatzorte, Bewerbungsmöglichkeiten, Bedingungen und Voraussetzungen. (Dieses Modul findet im 4. Ausbildungshalbjahr statt und zählt nicht als Ausbildungsmodul.) Das Modul findet nach dem Modul 423 Informationen über die Einstellung an kirchlichen Schulen statt. Keine Überschneidung.

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Vertreter einer Integrierten Gesamtschule stellen die Konzeption der Schule vor und geben Informationen zur Tätigkeit an einer IGS.

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Bilingualer Unterricht ist Fachunterricht in einem Sachfach (z. B. Geschichte, Erdkunde, Sozialkunde, Biologie, Chemie, Physik, ...) der in einer Fremdsprache (Englisch, Französisch) erteilt wird. Dieser Unterricht gewinnt zunehmend Bedeutung und Lehrkräfte mit den entsprechenden Fächern können in einer Zusatzausbildung die Unterrichtsbefähigung erwerben. Unter der Voraussetzung, dass in der Fremdsprache und in dem Sachfach mindestens gute Leistungen vorliegen, können sich Referendare i. d. R. im 3. Ausbildungshalbjahr in einer Zusatzausbildung qualifizieren. Das Modul führt in die Didaktik des bilingualen Unterrichts ein und ist allen Fremdsprachlern mit einem Sachfach zu empfehlen, auch wenn sie nicht die bilinguale Ausbildung anstreben. Dieses Modul ist indes Pflicht für diejenigen, die eine bilinguale Ausbildung anstreben. Nähere Informationen über die bilinguale Ausbildung erteilen die entsprechenden Fachleiter und die Seminarleitung. Dieses Modul findet in Koblenz statt.

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n Fortführung des Moduls Bilingualer Unterricht I widmet sich dieses Modul folgenden Themen: - Didaktik des bilingualen Unterrichts - Gegenstandsbereiche des bilingualen Unterrichts. Dieses Modul findet in Koblenz statt.

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Dieses Modul findet in Koblenz statt.

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